——李长健名师工作室引领小学低英组新教材单元整体教学活动

2025年4月15日，南京东南实验学校三楼多功能厅内思维碰撞、智慧交汇。江宁区小学英语李长健名师工作室携手新疆特克斯县第六小学、昆玉市小学等多地教师，围绕江苏省“十四五”规划课题“大概念视角下英语单元整体教学设计的实践研究”，共同举办了“基于大观念理念的新教材单元整体教学”专题研讨活动。通过课例展示、专家讲座、议课等多种形式，搭建起深度交流的平台，为单元整体教学的课堂实践与理论探索注入了新的活力。

课例展示：多维解构单元教学实施路径

活动以三节环环相扣的精品课例，构建起“输入感知—深度建构—迁移应用”的单元教学完整生态，为课题研究提供生动实践范本。低英组刘留老师执教译林3AUnit 6 On the farm（Lead in & Cartoon time），引导学生充分读图，感知农场里的动植物相关词汇，并通过充满童趣的卡通故事让学生在拔胡萝卜的故事中感受到农场中的自然生态，激发学生对农场以及大自然的喜爱之情，引导学生初步感知农场中的乐趣，学生在故事中感知核心语言What are these?Are those...?及其回答,初步建立对单元主题意义的知识结构。黄梅老师执教Unit 6 On the farm（Story time），引导学生通过参观Grandpa’s farm，强化对核心句型的理解和运用，并学习新句型What are those?及其回答，课堂上教师关注对文本故事细节的深挖，引导学生理解chicken与duck的区别，并且通过生动的肢体语言和学生一起互动，让学生在表演中进一步感受农场中的乐趣，体会到农场中的fun,进一步深化对单元主题意义的理解。葛丽君老师执教Unit 6 On the farm（Wrap - up & Assessment time），以设计自己梦想农场为主线，驱动学生开展任务型学习，学生在课堂中从谈论农场中的动植物到汇报自己的梦想农场，语言知识方面融合了前面两个课时的动植物以及句型，呈现Welcome to my farm!You can see...The farm is fun/...的语段输出，在语言能力方面，学生从第一课时的感知到第二课时的强化再到第三课时的输出，学生建构起对单元主题意义的整体认知，将各个课时的小概念融于单元大概念中整体理解，实现对单元主题意义的深度建构。三个课时中都以Assessment time中的单元教学目标为出发点，分解成各个课时小目标，是实现单元整体教学中“教—学—评”一体化的有效举措，为学生素养发展提供创新范式，有力支撑课题研究中的评价体系构建。

学术赋能：擘画素养导向作业设计新图景

工作室主持人李长健老师作《基于素养立意的小学英语高效作业设计思考与实践》讲座。讲座中李老师引导各位教师深度学习双减政策的重要性，点明学生在课时作业中的学习和生活现状，引发老师们对作业设计进行深入思考，再通过强化作业的内涵引导教师们正确认识作业的价值，并将关于趣味性作业的实施路径作示范讲解，建议各位教师在常态化教学中要设计趣味性强的作业，以激发学生内在学习动机为作业的目标，真正落实“以学促教”。

跨区域对话：构建大观念教学共同体

议课环节，三位教师对三节课的教学设计进行说课，听课教师们积极分享自己的想法和建议，共同探讨单元整体教学的实施路径。李长健老师引领教师们围绕“如何基于大观念实施单元整体教学”展开深度碰撞：在课程内容结构化方面，提出基于英语学习活动观，重视单元教学中三个课时从学习理解到应用实践再到迁移创新的层次建构，强调基于单元主题意义进行教学设计并实施教学，并建议将单元Big question转化为“核心问题链”驱动学生主动探究单元，深化主题意义。

本次活动以李长健名师工作室为桥梁，汇聚教育智慧，紧扣课题研究核心，为大观念理念下的单元整体教学提供了丰富的实践参照与理论思考。正如工作室主持人李长健所言：“教研不仅要解决教学实际问题，更要为教师专业发展搭建阶梯，让大观念教学落地生根，为学生核心素养提升注入源头活水。”参与教师纷纷表示在活动中更新了教学理念，激发了对教学实践的深度思考。此次研讨活动不仅是一次教学智慧的汇聚，更是一场教育理念的革新之旅。在跨区域联动教研的推动下，大观念教学正逐步从理论走向实践，为小学英语教育教学创新发展开辟新境界，助力学生在语言学习中实现核心素养的全面跃升。

撰稿人：刘留

审核人：葛丽君