“一季叶落，一程耕耘”。为更好地落实新课标教育理念，探索基于“少教多学”课堂模式的新思维朗文教材教学，促进教师的专业成长，12月5日下午第3节课，二年级英语备课组全体教师在美术教室进行了朗文2A Chapter 5教学研讨，本次会议由刘留老师主持。

会议中，刘留老师首先和大家交流了本周的教学进度安排，并基于大单元教学理念，对Chapter 5 Signs we see单元中的各个板块的教学目标进行了解读，同时指出在B板块的教学中我们要关注到学生对于课本中公共标志的理解，也要与学生生活中常见的一些公共标志建立联结，调动学生的个人生活体验，在体验与认知之间架起桥梁，拓宽学生的知识面，大量的输入才能让学生在进行E部分进行公共标志创作时发散自己的想象力，有效进行创作，对此，组内的各位老师纷纷表示认同。研讨过程中，老师们还重点提出F部分的诗歌教学如何突破，大家认为最好的办法就是录音示范和朗读示范，优美的语音语调可以让学生更容易发现语言的魅力，还要将F部分与单元主题signs相关联，让学生深刻体会到遵守规则的重要性。最后，备课组长施文娟老师对本次会议进行总结：

一、强调聚焦单元整体教学

施老师强调我们每一个板块的教学都不是零散的、独立的，而是需要我们老师去做到有机整合，将板块与板块之间，单元与单元之间建立联系，让板块教学为实现单元整体语言、能力和情感教学目标而服务。

二、尝试整合资源丰富课堂

我们可以将生活中的资源，比如生活中的公共标志等融入课堂，唤醒学生们的生活体验，学生虽小，一样具有主观能动性，因此教师要努力整合资源，在课堂上大胆放手为学生提供机会去创新。

三、学习多样化的教学方法

教学有法，教无定法。在教学的全过程中，我们要不停交流，互相学习高效的教学方法，研思并进，促进学生英语语言素养的高质量发展。

施老师还对备课组特色项目——亲子阅读进行了教学安排调整，并对下周备课组的教学工作进行了指导。用心教研，研之有悟，精研细磨，汇聚匠心，通过教研，老师们更深刻地意识到我们只有在教学实践中研思并进，才能一起在专业成长的道路上越走越好。

   撰稿人：刘留

                                 审稿人：施文娟