----科技组第二次教研活动
2025年3月4日，南京东南实验学校小学部科技组全体教师在人工智能教室聆听了李冉主任带来的一场关于思维化课堂教学的专题讲座。李主任深入探讨了如何通过思维化教学提升学生的思维能力。
讲座中，李冉主任首先从校本解读的角度出发，介绍了思维化教学的理论基础，重点引用了林崇德的思维品质理论和朱国军校长的思维模型，并结合自身多年的教学经验，提出了“李冉思维化课堂特征模型”。他强调，思维化教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力的有意识培养。在谈到思维生发的时机时，李主任提出了“爆震”与“大问题设计”的概念。他指出，好的问题能够像火花塞一样点燃学生的思维引擎，形成“思维燃烧室”的爆震现象。通过设计切口小、操作简便、突破容易、效果显著的关键问题，能够有效激发学生的理性思维、逻辑思维、架构思维和创新思维。
此外，李主任还特别强调了“留白与静默”在思维发芽过程中的重要性。他认为，思维的生长是一个需要时间和耐心的积累过程，教师应给予学生足够的空间和时间进行思考。创造性的思维需要良好的氛围，而批判性思维则需要包容和鼓励学生质疑的精神。
最后，李冉主任展望了思维可视化与课堂结构模型的构建，提出了“李冉科学思维模型”，并强调在教学中要突出学科思维、具象化思维品质，并结合不同课型进行灵活应用。
此次讲座不仅为教师们提供了丰富的理论支持，还通过具体的教学案例展示了如何在实际课堂中应用这些理念，受到了与会教师的高度评价。大家纷纷表示，将在今后的教学中尝试引入思维化教学，进一步提升学生的思维能力和创新意识。
撰写人：吕睿
审核人：杨小莉
