南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
科学教研组
以学生思维为起点，再寻素养落地新路径
[ 发布时间 ] 2025年04月18日 [ 点击次数 ] 165
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2025年3月24日，科技组开展“思维教学方法与策略的深度探讨”的教研活动。本次教研活动聚焦小学科学、信息科技等学科的思维化教学实践，通过案例剖析、策略凝练，深度探索开展思维化教学的实施路径。活动中，李冉老师、周陈子昂等五位老师展开汇报分享。
李冉老师从作业设计切入，提出“分层作业是思维差异化的涡轮增压”。通过“基础—巩固—拓展”三级任务匹配不同层次学生需求，推动从他适应转向自适应学习。沈君君老师以“学生的错误假设是思维发展的阶梯”为核心，结合真实课例阐释科学探究的“试错-修正-再建构”本质。信息科技陈俊花老师提出“尝试-生成-迁移”三阶思维培养模式。她强调“思维工具显性化”是关键，需借助流程图、对比表等工具让思维“看得见”。祁仲云老师结合自身的教育教学经历，将经验与理论结合，探寻适合中年段学生的思维教学策略。王圆圆老师从问题链激活高阶思维、可视化工具赋能逻辑表达、探究性实验改良、少而精的深度设计这四个方面结合单元教学开展分享。在分享交流中，老师们围绕各自的困惑与收获展开深度对话。
本次教研活动揭示了思维化教学的核心逻辑：以真实思维为起点，以认知冲突为支点，以工具策略为杠杆，撬动深度学习。未来，教师需践行“慢一点评判，多一步追问，深一层工具支持”的智慧，让课堂真正成为思维生长的沃土。
撰写人：王圆圆
审核人：杨小莉
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