——科技组教研活动《成长型思维的教学策略》

2025年4月15日，科技组凡霞老师在其主讲的《成长型思维的教学策略》讲座中，系统阐述了如何通过科学的教学方法帮助学生打破“先天决定论”的认知局限，建立“努力成就成长”的学习信念。该课程从问题诊断到实践策略，全面解析了成长型思维教育的核心理念与落地路径，为科技组老师提供了极具参考价值的教学方案。

一、直面问题：从“固定型思维”到“成长型思维”的认知转型

讲座开篇指出，当前教学中普遍存在学生对自身能力的“固定型思维”误区，例如认为“聪明是天生的”“失败代表能力不足”等。这种思维模式严重制约了学生的潜能发展。凡霞老师强调，教师需在教学中融入神经科学知识，例如通过学年伊始的“大脑认知单元”或日常教学渗透，帮助学生理解大脑的可塑性——神经细胞通过学习和实践不断形成新关联，智力与能力可通过努力持续提升。

二、了解学生：分层教学的基石

为针对性设计教学策略，教师需首先了解学生的前概念。凡霞老师提出“大脑绘图记录单”活动，让学生以绘画和文字描述对大脑的认知。分析显示，低年级学生多持成长型思维（如“每个人都能学新事物”），而高年级学生中固定型思维比例上升（如“一些小孩生来更聪明”）。这一发现为分层教学提供了依据：教师需通过科学引导，帮助高年级学生重塑“努力导向”的信念。

三、创新方法：让思维成长“可视化”

讲座重点介绍了多项实践性教学策略。例如“猜想盒策略”：学生通过“是或否”提问推理盒中物品（如清洁海绵），并类比“大脑如海绵吸收知识”的思维过程，直观理解学习如何强化神经连接。此外，“构建神经网络”活动通过神经元模型制作、公路路线图类比，生动展示知识积累与神经通路强化的关系。凡霞老师还强调，需将健康生活方式纳入教学，如睡眠、饮食、锻炼对大脑功能的影响，让学生意识到“身体与大脑共同成长”。

四、价值观引导：失败是成长的阶梯

如何帮助学生正确看待失败？凡霞提出“案例讨论+名言激励”双轨模式。通过分析影视片段或组织辩论（如“从失败中学到更多”），引导学生反思自身应对挫折的方式；同时，教室中张贴玛雅·安琪罗、孔子等名人的励志语录，营造积极的心理暗示环境。她特别推荐《小小发动机的能量》《威尔玛无极限》等书籍，以真实故事传递坚持与乐观的力量。

五、评估与展望：让成长型思维成为终身信念

讲座尾声强调，成长型思维的培养需长期浸润。作为教师的我们可通过“你的大脑像肌肉”等比喻，让学生内化“挑战即锻炼”的认知。评估学习效果时，重点关注学生是否理解大脑的可塑性、努力的价值及失败的意义。凡霞老师总结：“教育的终极目标不仅是传授知识，更是让学生相信——只要不放弃，每个人都能突破自我边界。”

这场讲座不仅为我们教师提供了可操作的教学工具，更启发了我们对“思维赋能”的深度思考。在竞争日益激烈的教育环境中，成长型思维或将成为学生应对未来挑战的核心竞争力。

撰稿人：史诗瑶

审核人：杨小莉