一、现状分析

小学部经过16年的蓬勃发展和内涵积淀，已经成为区域内有一定影响的品牌小学和热点学校。我们一直坚持教学改革不停步。过去的这一年，我们继续紧抓思维化教学这个核心教研主题：各科组结合本学科教学的特点，积极尝试以课例为先导，“以一带多”（以一课一单元的教学带动多课多单元的教学）；在青年教师赛课中，将体现思维化教学的要求列入评价标准之中；各科组在数学学科思维化教学典型案例的指引启发下，积极反思课堂教学。

经过厚积薄发，我们也取得了一些成绩：在教学开放日活动中，小学部各学科就以思维化教学的呈现为核心主题，联珠成串，精彩展示，受到了与会专家和领导的赞誉；在全学科参与的江宁区小学首届“天印杯”课堂教学比赛中，小学部从全区六十几所小学当中脱颖而出，喜获一等奖；我校在“金陵好课堂”创新行动优秀实践经验评选中，收获了一等奖。2024年，小学部被南京市江宁区教育局表彰为“教学工作先进学校”。

但我们也看到，“少教多学 共生课堂”教学主张的落实不够；“特带优”骨干教师的学术影响力还有很大的提升空间，骨干教师在课堂改革中的指导、引领、辐射作用有待进一步加强。小学部承担的省、市、区个人和集体课题的研究需踏实推进，做真研究，真的做研究，真的让教师们的智慧在研究中发挥出来。我们的分层作业（练习）和个辅，必须进行有策略的调整，以使得其能更有效地应对所面临的巨大挑战。另外，年轻老师已经逐渐成为主要力量，但他们的教育教学理念、业务能力以及爱岗敬业精神的提升，存在着一定的困难。随着新课标的出台，不少学科更新的教材在快速有计划地推出，如何用好新教材，我们还需着力潜心研究。

二、指导思想

营造“主动、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围，践行“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的思想，对标找差，守正出新，以期成长学生、成就教师、发展学校。

三、工作目标

成就学生目标。严格执行国家课程标准和课时计划，开齐开足国家规定的所有课程，教师应教尽教，学生学足学好。落实“双减”和“五项管理”的相关要求，更好地实施差异化教学，追求绿色质量。组织好分层的高质量的社团活动，综合发挥我校独有的课程优势，更好地促进学生全面发展。

成长教师目标。探索教师发展的有效路经，引导老师们继续深入学习理解新教材，并注意在课标的指引下用好新教材。以各级各类比赛活动作为抓手，努力推动教师个人的主动发展和成长。进一步整合资源，发挥相关平台和机制的作用，优化教师分层培训，努力实现教师团队阶梯型跨越式发展。

发展学校目标。以“少教多学，共生课堂”指引下的学科建设作根基，以新课标背景下思维化教学作为突破点，以单元整体教学研究作为抓手，与时俱进地进行教学改革，以高质量的科教研促进学校特色建设。

四、工作重点

项目一：聚焦“思维化”教学，深化课堂教学改革。

责任人：朱国军、张建忠、陈洋洋、鲍庆贺、教研组长、备课组长

效能目标：继续深入探索思维化教学，推进课堂内涵研究，促进学生思维能力发展，助力学生综合素养的提升。

具体措施：

1.学校层面，邀请专家、特级教师等，围绕思维化教学的进行讲座，对思维化教学理念、策略和方法进行解读，让全体教师形成共识，对思维化教学有了更清晰的认识，明确了课堂改革的方向。

2.“单元-课时”相结合，理清知识脉络。以备课组为单位，在制定备课组计划时，初步从整体把握一学期的教学内容；在进行集体备课时，先从教学单元入手，理清本单元学科知识在整个小学阶段知识体系的位置，以及课时单元在教学本单元所处位置，结合前后知识之间的联系设计一致性的教学活动。

3.教研组层面，基于学科特点，深入研究在课堂教学中如何促进学生思维能力提升，如何从单一课时教学转变为单元整体教学，在结构化、整体化的知识建构过程中促进学生思维的发展。骨干教师在教研组范围内带头上课示范，在单元整体教学中，体现思维化教学。

4.教研组长要积极反思课堂教学，总结归纳出平时听课中体现思维化教学的片段、板书、导图、深度提问等，期中和期末各分享一次，推进思维教学的研究。

5.备课组、教研组层都要共同总结经验，继续做好课例引领。

6.用好“金陵好课堂”首批实验校等各种平台，积极承办区市级教研活动，以此精彩展示课堂教学改革的成果。

项目二、重视新教材和新教法研究，赋能课堂。

责任人：朱国军、张建忠 、陈洋洋、教研组长、备课组长

效能目标：积极迎接和学习新教材，将新理念、新教法落实到课堂教学中。

具体措施：

1.新教材的实施为教学带来了新的挑战与机遇，教研组层面要在开学初就开展一次以学习新教材教学为主题的教研组活动，或者邀请专家开展专题讲座，或剖析新教材的编写理念和教授建议，让所有老师更深入了解新教材的教学理念、教学策略、新旧教材的异同点等。    

2.安排骨干教师参加区域内新教材培训会，培训后及时在组内进行汇报分享，确保培训的保真效果。

3.教研组收集优质的线上新教材培训课程资源，推荐给教师们自主学习，线下和线上学习相结合，创设学习新教材学习的良好氛围。

4.两组共同强化新教材课例研究。相关备课组的推磨课中，要引导教师积极开展新教材教学实践。教研组的研讨课可以结合新教材内容，教师在课堂上尝试新教材的教法和学法，通过全组教师观摩公开课，互相学习，共同提高新教材教学水平。

项目三：紧扣主题深耕，锻造品质教研。

责任人：张建忠 、陈洋洋、教研组长

效能目标：确定八次教研活动的主题，提高教研实效，深化教研内涵。

具体措施：

1.期初教研组长根据教导处的课堂教学研究方向，明确每次教研活动主题，做好计划和方案，交教导处审核。教研活动围绕两大主题：新教材、新教法研究，通过单元整体促进“思维化”教学，运用多种形式、多维度展开校本研究，理论学习和课堂实践相结合，聚焦课堂教学进行案例研究，积极发挥骨干教师引领作用，提高校本教研活动的质量，促进老师的专业化成长。

2.开学初教导处组织和审核好校内菜单讲座内容，建立校内菜单库，为老师提供展示、交流的平台。

3.为了确保教研活动有效展开，学校组织行政和文员对教研活动随机抽查，安排督导专家深入教研组观摩活动，督导结束，对教研活动提出具体的改进建议。

4.期末以述职评价代替总结，集体评议，奖优罚劣。

项目四、锤炼教学基本功 以赛促教助成长

责任人：朱国军、张建忠 、陈洋洋、教研组长

效能目标：给青年教师搭建锻炼和展示的平台，助力青年教师专业成长和教师间的交流学习。

1.教学基本功是教师是教师实现专业化发展的最重要的舞台之一，计划在第11-13周举办青年教师基本功竞赛活动。

2.根据区、市基本功比赛的项目和要求，期初学科组定基本功比赛的主要项目，告知组内教师，让老师们提前做好学习准备。基本功比赛根据学科特点，参赛教师进行三项以上的基本功比赛，可以围绕无生演课、作业设计和学科教学技能等项目进行。

3.教研组内35岁以下老师人人参加比赛，其他老师观摩学习。基本功比赛结束，教研组长要及时总结经验，进行适当评点，将比赛成果应用于教学实践中，带动整个教研组的专业水平提高。

4.根据近几年校内基本功、赛课的结果，教研组梳理出青年骨干教师，要重点培养和打磨，督促其不断学习和提升。

项目五：统筹制作系列化微课，促进学生自适应学习。

责任人：朱国军、张建忠、陈洋洋、鲍庆贺 、教研组长、备课组长

效能目标：针对有一定难度的课时内容，录制教学指导视频，打破时空限制，帮助学生随时、随地的选择自己需要的内容进行学习；同时，提升教师的信息化素养。

具体措施：

1.整体规划微课内容，两组组长共同审核。由备课组长从整体把握一学年的教学内容进行统筹安排，选择合适的教学内容对组内教师进行分工，最后将分工安排交由教研组长进行审核，做到安排合理。

2.认真剖析教学内容，做好微课录制前准备。组内教师依据组内分工，准确把握自己需要制作微课的教学重点、难点，设计易于学生理解的教学环节，同时借助信息技术设计可视化的教学课件，最后由备课组长进行审核把关。

3.选用合适设备，保障微课录制。各教师根据自己信息技术能力的强弱，选择合适的信息化设备进行录制、剪辑，以制作出高质量的微课视频，形成学科系列微课。

4.鼓励教师们参加南京市第十届教师微课竞赛，以此为契机，推动备课组项目的研究。

项目六、多维度教师培养模式 助推教师专业成长

责任人：朱国军 张建忠 陈洋洋  教研组长

效能目标：搭建各种平台促进教师发展 积极进行教师梯级队伍建设。

具体措施：

    1.开展校内名师工作室活动，促进青年骨干教师队伍建设。

①开学初，按照自我申报、教研组推荐和校长室审核的流程来确定上课名单，语数外学科组开设六次左右活动。

②名师工作室活动以思维化教学为主题，通过单元整体教学进行课堂教学研究活动。

③每次活动前，上课老师在组内磨课两次，教研组长和备课组长跟进磨课，保证上课质量。

④上课结束，组长组织专家、骨干老师点评，总结反思教学，创设良好的学习研究氛围。

2.开展“五个一”提升工程，激发青年教师内驱力。

①教导处成立35周岁以下青年教师发展班，布置青年教师每周写读书笔记；每学期要上一节组内课；每学期参加区、校论文比赛，力争获奖；命一份高质量试卷；参加青年教师竞赛；通过“五个一”工程培养青年老师的自主学习能力。

②教导处不定期对读书笔记进行检查和反馈，教研组组织老师学习和分享优秀教师的读书笔记，激励更多青年教师参与到学习和阅读中来。

③教研组长要有对教师发展的监管意识，要关心年轻教师成长，倾听他们的心声，深入年轻教师的课堂，帮助他们发现问题、改进教学方法，对他们的专业发展进行诊断和干预，激发青年教师内生动力。

3.师徒结对 青蓝携手共前行

①开学初，教研组制定师徒互听课的安排表，开展师徒结对互相听课和学习活动。

② 教导处通过不定期检查听课本和教研组拍照打卡情况，积极落实师徒结对工作。

③ 期末根据师徒结对的“具体要求”组织考评，考评结果，将作为师傅发放证书和教师节表彰“优秀师徒结对”的依据。

4.借助磨课，促团队教师共成长

 磨课是教师成长的重要途径。对于区级以上活动，教研组要成立磨课核心团队，行政、骨干教师和年轻教师一起参与，通过团队合作、反复打磨，不仅让上课教师更快成长，而且参与磨课的年轻教师也得到学习和成长的机会。

项目七：课题研究和论文案例评比

责任人：张建忠 陈洋洋 教研组长 课题主持人

效能目标：确保各项课题真研究，有实效，有积累；组织老师参加区、市案例评比

具体措施:

1.鼓励老师们在寒假多阅读，撰写一篇高质量论文。

2.引导做好第十四期个人课题、“十四五”市、区规划课题研究的管理与监督，及时上传材料，确保研究的程序规范。

3.引导做好“十四五”市、区规划课题的结题准备工作，要认真研究，总结成果、发表文章，确保课题顺利结题。

4.组织老师参加江宁区2025年度优秀教育案例评选评比，原则上要求35周岁以下老师全员参加，提升质量，争取提高获奖层次。

项目八：撰写《学科组建设年度发展报告》

责任人：张建忠 陈洋洋 教研组长

效能目标：各学科组认真梳理、总结一学年工作，撰写有内涵、有深度，能体现分校品味的年度发展报告。

具体措施：

1.各教研组总结自身建设管理、活动创新、特色亮点、学科教学质量、教育教学成果及受表彰情况；

2.总结本学年教研组教师开设区级及以上公开课（讲座、优秀课评比、基本功比赛）情况；

3.总结本学年教研组（教师）区级及以教科研课题研究、论文、论著发表（获奖）情况；4.总结本学年教研组校本课程开发、开设情况；

5.本总结学年组内教师指导学生参加竞赛情况（市级及以上）和本学年教研组及教师受表彰情况（区级及以上）。