12月21日下午，初一（14）班在多功能厅进行了一场特别的班会课。班会课的主题是《后疫情时代下的学生成长规划指导——我的成长我做主》，两位学生班委全程主持，班主任魏思晴老师在一旁指导，初中部所有班主任老师到现场聆听了本次班会。

首先，主持人用一段视频打开了全体学生的思绪，在抗疫战斗中各行各业在自己的岗位上默默坚守的形象一个个鲜活了起来。

紧接着是采访汇报环节，主持人要求每个学生拿出周末回家已经写好的采访单，要求每个学生对自己最亲近的进行采访，并汇报被采访者的日常工作内容、应急工作内容、必要岗位素质等等。在汇报的过程中，未走出校门的学生们逐一了解了各行各业真实的工作要求，种下职业梦想的种子，以便在日后学习生活中注重积累。

然后，主持人给所有学生发放了小卡片，要求每个同学根据提示填写自我观察内容。在一段轻音乐中，每个学生分别从自己的生理素质、心理特点、优势特长、兴趣偏向等方面对自己展开了审视，并根据自身情况匹配自己日后可能适合的职业岗位。在目前已经实现的现实和未来可能实现的可能性之间的桥梁，是清醒的自我认知和清晰的自我规划，每一个学生都在这个环节的活动中收获了自我认知的方法，以便做出正确的自我规划并及时调整。

接下来，班主任魏思晴老师将自己成长过程中的故事娓娓道来。魏老师的父亲是医疗工作者，在“非典”和“新冠”的抗疫战斗中都冲在一线，魏老师从父亲的身上认识到，能将社会需求与个人专长和兴趣结合起来的职业才是能够自我实现的职业。魏老师还提到，疫情不仅给社会生活秩序带来了极大的变化，疫情之后不少年轻人的生活态度也有所变化，原本相信明天会更好的年轻人群体中，有一种“丧”文化开始漫延，很多年轻人包括青年学生都放弃努力，追求当下的舒适。魏老师认为，正因为未来的种种不确定性才更要提前做好准备，才能适应社会节奏的瞬息万变。现在的规划是为了前途不迷茫，今日的积累是为了明日更好的绽放。最后，魏老师提到，了解社会所需，了解自身所长，做好成长规划，注重自身积累，这是中学时代的成长课题，值得我们用一生去探寻。

班会的末尾，班级诗人费同学朗诵了一首他原创诗歌，引起了全班同学的极大共鸣，在一声“奋斗青春风雨路，我的成长我做主”中结束了本次的班会。

附：听课教师的评课

邹超一老师：

魏老师先从抗击新冠肺炎的视频导入主题——成长规划。然后同学们分享了自己家人的职业。经过自我认知问卷以后，同学们根据所填自我分析内容来畅想自己未来的职业，并且在班级发言。同学们发言积极踊跃，有的结合自身的职业生涯规划谈体会，有的将名人的职业生涯规划事迹进行讲述，还有的就对自己专业的认识进行阐述，总之，同学们从不同的角度表现了自己对专业的了解和对未来的规划。

张远祥老师：

今天听了魏思晴老师开的一节班会课《后疫情时代的学生成长规划指导——我的成长我做主》感觉非常好，班会课从一段视频开始，展现24小时劳动者的工作情景，让人非常振奋和感动，职业有区别但是劳动没有区分，尤其是在新冠肆虐全世界，大中小学纷纷停课，根据联合国教科文组织的数据，全球约15亿的学生因为疫情失学，线上教育成为教育的主场，教师这个特殊职业，成为了“网红直播”者，工作虽然换了一个地方，但是学生们和老师们依然认真学习工作。

疫情让我们对当下拥有的东西心存感激，对处于恶劣境遇中的人们有所同情。

第一篇：最美奋斗者。让我们体会到了，各行各业的人们坚守岗位，各司其职。把职责范围内的事情做到极致。

第二篇：职业面面观。让学生们对各种职业有所了解，从而对自己将来从事的职业有了一定的方向。让孩子们谈谈自己父母的职业，也增强了对父母工作的感受和敬佩之情。

第三篇：我观我自己。通过设计一个卡片，让学生自己填写，从学生的生理特征、心理特征、特长和个人优势、兴趣偏向来初步选定自己最适合的职业。通过一些学生的自我表述，感受自己和同学的各自成长过程中职业选择的自主性、合理性。也希望他们真的能坚持理想好好学习，为自己的理想而奋斗。未来能成长为对社会有用的人！

第四篇：班主任发言。魏老师用自己在疫情期间发生在自己身上的事情，谈了对父亲作为一名医生的职责和敬业奉献精神，流露出对自己的父亲的心疼，同时也是一种敬仰。用“一事至精 足以动人”的话表达了自己的感受。同时从社会的需要和个人的选择两个角度去实现自我，做好认识规划，注重自身积累，最终成全自我。珍惜疫情后的今天来之不易的平静的生活，好好奋斗，为中国的强大而努力奋斗！

戴湘栋老师：

一、主题选择有针对性，结合学生实际。
班会课是开展德育工作的主阵地，高效的班会课应贴近学生的生活世界，从学生身边挖掘德育素材，魏老师能从学生的实际中找到突破口，以完善人格为旨归，选题具有针对性。
  二、表现形式丰富多彩，精彩纷呈。
做人教育能有多大收获在很大程度上取决于教育的方法和教育的形式，空洞的说教、班主任一言堂的班会课绝不会引起学生心灵的悸动。这次班会课使用了多媒体，匠心独运的设计，唤醒学生尘封已久的道德情结。
  三、以学生为主体，充分体现新课程理念。
新课程标准明确提出：理想的课堂是动态生成的课堂，闪烁着学生智慧的灵光，张扬着学生的个性。这次班会课主持人是学生，学生真正地“动”了起来。
值得一提的是，魏老师最后做了总结性的发言，站在更高的高度给予画龙点睛的总结，言简意赅，突出了班会课的主题，提升了班会课的品质。

刁品泉老师：

由新冠疫情的宣传片进行导入，增强了学生们对医护工作者的认知与崇敬---他们是这个时代最美的逆行者，由此展开学生对未来职业规划的讨论。魏老师从不同的层面不断引发学生的思考与共鸣：众所周知的名人故事、父母以及家庭成员的奋斗经历、学生自己的成长梦想、自己的父亲对职业选择的尊重与敬畏等环节。层层递进紧扣主题，最后在学生的原创诗朗诵中得到升华：奋斗青春风雨路，我的成长我做主！

刘毓濛老师：

这堂班会课主题鲜明，针对性、教育性强。一方面，针对疫情后一段时间的线上教育，学生们的学习状态的反馈，个别同学状态咸鱼，没有学习主动性；另一反面初中阶段的学生已具备区分现实和可能性的认知力，但受社会大环境的影响，部分教育者和家长片面追求高分，而忽略了对学生成长规划的指导，这个阶段的学生对自己人生发展规划很模糊对自己的特长和个人优势没有清晰的认识，职业梦想也无从谈起。上一堂”成长规划指导”主题班会课对教育学生日后职业选择具有很大的教育意义，我认为教育性很强。 这堂班会课，内容丰富，形式多样。首先，有情景导入，音乐和主持人对故事情节的深情朗读，把学生带入情海，学生提前准备好的问卷调查，让本次活动更加充实且更有说服力。学生在各种形式的参与中受到熏陶与洗礼。情境育人，活动育人，达到了最好的效果。 这堂课充分调动了学生积极性，学生参与率极高。主持人语言极大地煽动性和丰富的表现力，营造了一个感人肺腑的氛围，使得同学们或积极思考，或真情告白，在情感熏陶中体现着德育无痕的魅力和张力，给人留下深刻的印象。 教育从感性上升到理性，从生活上升到哲理，并且注重了主题班会教育的延续性。总的来谈，这是一堂富有艺术性、科学性、教育性、实效性、针对性很成功的主题班会，相信通过这堂班会课的示范，我校德育教育会更有生机和活力。我们的班主任和学生在新课改理念下会上出更精彩的主题班会课。

方舒老师：

魏老师的班会课，《我的成长我做主——后疫情时代学生的成长规划指导》，围绕“我与疫情的联系，以及我想成为什么样的人”设计，安排整个活动过程。主题选择有针对性，实效性。疫情这一主题是近期热点话题，学生关注度高，课堂参与度高。情境设置真实有效。通过给同学推荐适合的职业，引导学生进行正确且合理的成长规划，这一规划在潜意识中形成，达到预期目的。另外，整节班会课充分放手给学生，活动开展规范有序，教师是倾听者，组织者，而学生是主体。整个过程是学生主持，全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。