杨娟

清楚地记得这本书我是在去年暑假的时候读的，可能感触比较深，看完以后就洋洋洒洒地写了一篇读书感。没想到是为今日做准备。当时还发了一条朋友圈，纪念自己假期的第一本书已看完，有的同事可能会惊讶，哎呀，我怎么没看到你这条朋友圈，是的，我把你们给屏蔽了，因为怕你们说我太优秀。还是谦虚点好，因为谦虚也是一种做人的格局。

在暑假那种慵懒的状态下，读完了《格局》这本书。书的内容并不晦涩，以一个个小故事的形式为我们打开了一扇通往理想境界的门。作为一名语文老师，立足于岗位，自己思考了很多——思考如何待人处事，如何摆正心态，如何实现价值，如何做更好的自己，更确切地说如何成为自己心中所渴望成为的教师！

我们常常被贴上了一些标签。格局之“标签背后的故事”，“工资高”“假期多”“工作轻松”……很多人都会不自觉地为我们贴上这样的标签。当我们听到这样的话语时，大部分人会急着去争辩：才不是这样的，上班是要上课、磨课、批作业、个辅、开会……下班还要备课、做课件、与家长保持必要的联络……可是我们在为自己“洗白”时，听者是不以为然的。最终只有一个人能够听到你所解释的一切，那就是你自己。何权峰老师在《格局》这本书中就提到：你用来形容自己遭遇的字眼，最终将变成你的真实人生。所以当遇到这种情况时，有的时候一笑而过或低头沉默是最有格局的回答。

的确，做老师不易，记得元旦的时候，办公室的有位老师生病了，喉咙发炎的厉害，说不出话来，连续一周都是上午去医院挂水，下午来班上上课。每天上课，所以病一直好不了，之后有次摸底考试，可能班级考的不太理想，于是在办公室她就告诉自己我不能倒下去，一定要好起来，强大的意志力支撑着她，奇迹发生了，改完试卷的第二天她突然就好了。一周后学生期末考试，考完试的第二天她这才放心就病倒了。这样的老师在我们附中分校不甚枚举。

这是我10月份下晚自习时，偷拍的一张照片，那天晚上我上晚自习，走时快8点了，那个时候他们还在加班，这不是偶然，而是常态。

做老师太不易，真的如人饮水冷暖自知。当然教师是痛并快乐的职业，因为习惯，所以一切理所当然；因为热爱，所以纵使你误解，我也不会辩解。

不过，我们的付出，往往会被不理解——家人的、同事的、领导的、家长的。尤其是在“成绩”的面前，很多时候，老师的言语是薄弱的。付出很多，却不见成效，可能会有人说，那是你方法用错了，有这种情况，不过也有很多客观存在是我们作为老师、作为班主任无力去改变的。此时，我们要做到的是不以物喜不以己悲，从容淡定地看待一切“结果”。非常喜欢书中的一句话：苦难不是人生挫折，而是人生存折。说“苦难”肯定有些言重了。所以我时常安慰自己：你考了满分，我很开心；你只考了60分，但仍是老师最爱的孩子。这样的安慰于己于孩子，都是莫大的宽容。

我有一个小习惯，喜欢在放学的时候面批作业，此时，坐校车的孩子已送走，自接生的家长还未来，我就钻这个时间空子，让作业拖拉的孩子补补作业；面批有些孩子的作业，好针对性的辅导；会找最近有问题的孩子聊聊天。可是有一位家长就不高兴了，一天晚上，他给我打电话，情绪非常激动。他认为已经是放晚学的时间，孩子在补作业就是被区别对待。听了他的话，还是有些惊讶的，因为没想到这样的个辅会被不理解？当时我与他具体的说明情况，明确自己所做的和所想的。听完我的话，情绪激动的他，立刻又肯定了我的做法。那次的沟通交流近2个小时，那个学期他是第一次给我打电话，没记错也是最后一次给我打电话，可以肯定他最终他释然了……后来我们不是不交流，而是通过发短信的方式关注孩子的学习。

作为一名教师，多沟通必不可少，沟通的艺术弥足重要。在沟通上有时候我们会困惑，比如：对待学生严慈相加，却往往因“度”的平衡而纠结烦恼；对待家长，小心翼翼，不同的教育理念时常会发生冲突；处理同事关系，茫然失措，不知道是该吐苦水抱怨，还是忍气吞声，承诺着没有教不好的学生，只有不会教的老师。会沟通的人，会说话的人，我们常常称之为情商高的人，好在情商是后天的，可以培养，读了《格局》这本书，提炼来了几个词，我想对我们与人相处大有裨益。以“乐观”“自信”“大我”“善良”的情怀去处事接物，你会收获更多。

作为一名班主任，肩上的责任似乎异常沉重，孩子的一言一行，一举一动都时刻关注着。不奢求班级的整齐划一，但一直努力让自己所带的每位孩子都能在集体中生活的快乐而自信，找到自己的位置和价值。

陈同学，他是班里三名住校生中的一位。在刚入校的时候，就显得与其他孩子不同，上课总注视着一个地方，点他起来回答问题，往往不知道老师说了什么，询问缘由，他总会找借口为自己开脱，例如：昨晚没睡好，所以走神了；周六与爸爸钓鱼被蚊子咬了，所以课上不舒服，走神了……每次编的理由我都会去求证，谎言居多。后来了解到他父母离异，孩子跟着爸爸，爸爸又忙于事业，家虽然离得近，还是将孩子安排住校。了解到情况后，我会加班陪他上晚自习，送他回宿舍，常常与他聊学习聊生活中的小事，他似乎也是个“小话唠”，与平时在班上闷闷的样子大为不同。后来多次与他的父亲交涉，终于决定每天将孩子接回家，因为孩子的家庭教育是不可或缺的。一二年级平稳过渡，不过到了三年级似乎一切都在发生悄无声息的变化。

“老师，他写作业总是抄我的”“老师，他还骂我是傻瓜，自私鬼。我忍了他很久了，现在真的想调位置”“老师，我没借橡皮给他，他就将吐沫涂在我身上。”……关于他的小报告层出不穷。对于他犯下的这些错误，他给的理由是：我只是跟他们开个玩笑而已。明确他的不当之处后，我并没有过多的责备他，我知道因为一些教育的缺失，他开始不知道如何与同学相处。于是在接下来的日子里，我让他自己说说与朋友相处的正确方式，并一条一条记下来，接着就是让他多交朋友，并且将自己每天与他人相处的情况打一个优良的等第，在放学的时候告诉我，说说理由。同时，我给坐在他身边的同学们吃了一颗定心丸，在他们跟前多次表扬陈同学是个非常善良有礼貌的孩子，让他们平时能跟他多沟通、多多关心帮助他。让他感受班级的温暖，并以美好的行动去回馈他人。

虽然后半学期偶尔还会有关于他的小报告出现，但是已进步不小了。期末的时候他告诉我，自己已经有4位要好的朋友了，而之前勉强只有一个。不知道三下的他会不会依旧保持如此良好的势头，我在期待着、关注着、关心着，也准备着……

春暖则花开，秋凉则叶落；朝阳升起，夕阳西斜。时间的脚步在锤炼沧桑的同时，也见证了童颜的绽放。做一位有情怀的老师，我想这是对格局最好的诠释。