俞静蓓                           

 一个寒假，一本书。

 书中，王玉强老师从教研员的角度，谈了很多课例，并且用对比的方法，提出了自己的想法。虽然很多的课例都是取材于高中语文的课堂，但是作为小学英语教师的我，看了依旧很有启发。

在《深度教学》中，王老师通过理论的探讨和案例的举证，告诫老师们要在课堂教学中注重探讨反思总结，提升规律方法技巧，因为扎根于一线，来源于课堂，字里行间流露出对提升教学质量的殷殷期盼，对帮助教师专业成长的全力以赴。

    “由此出发，就是我的目的”。这句引自卡夫卡的话引起我极大的共鸣，成了我今天的主题。

 2016年2月，我到了这所新学校。这是我工作这么多年来第一次跳槽。新的校风，新的同事，新的学生，也是我教学生涯全新的开始。我，由此出发。

    每个学生都是你的作品

上学期我有幸教四年级的两个班，几个月下来，有老师问我：“你有没有一种上完基础好的班的课实在不想去普通班上课的感觉呢？”确实，我头疼的是如何协调好两个班英语课，如何让我喜欢上基础差的孩子们。在这里，在《深度教学》我找到了答案，让我豁然开朗了，“每个学生都是你的作品”，在老师眼里用成绩简单的评论这些孩子是完全错误的，我们有没有关注他们的内心？

我记得上个学期，2班的Coco家长一开学时候跟我私下打招呼，说孩子不自觉，要我布置额外的作业。为什么叫Coco？我从来觉得英语都是很洋气的学科，称呼当然也要洋腔洋调啊。可是我拒绝了。我告诉家长，我既然接了这个新班级，孩子在我面前就是一张白纸，我要用自己的眼睛去观察孩子。即使孩子之前表现一般，但是在平等对待的前提下，孩子会有一个新的目标。之后，这个孩子果然没让我失望，每次默写都很优秀，成绩提高程度相当大，是个有冲劲，低调的英语学霸。期末考试前几天我让Coco跟同学们分享学习经验，孩子很认真的准备好了PPT，在讲台上足足讲了5分钟，真是让我惊喜。  

王老师告诉我们，我的孩子都在我的班里，我的班里都是我的孩子，学校就是学生的家，每个学生都是教师的作品。生命本身是脆弱的，学生就像一根脆弱的芦苇，但是他们是有思想的，需要我们去悉心的呵护，耐心的培育，掏出心来循循善诱。

一生磨一镜

感谢王老师让我从《深度教学》中读懂了：只有教师真正动情了，学生才会真动情。虽然我们教师一生只干这“一件事”，但这“一件事”有很多种解读的方式、呈现的方式。但为它而执著，而倾倒，这才是真性情。

我想起了当年接手班主任的情景。             

2016年8月30日，学校开会宣布，四（2）班班主任--- ***。我当时的心情是：晴天霹雳。

我跟这个班非常的有缘分。我来我校半年，期中，期末考试都监考这个班。这么重大的考试都能把我惹火的奇葩实在是不多见。考试讲话的，考英语的时候写完不检查就算了，折纸的，玩文具的，最最经典的是考试结束铃声才想起，就有个学生哭的歇斯底里，还掀了桌子。这样的一个班级，名声早已在外。这么一个班级给我这个才到分校半年的新人，领导是不是太信任我了呢。总之，我整个会议的心情都是灰色的，哦不，是黑色的。

散会后，好几个原来的任课老师都对我投已同情的目光。还有好心人提醒的我：悠着点。

我要先感谢前任班主任陈老师。她毫无保留的跟我做了交接。哪些能干的学生能做事的，哪些问题孩子，哪些得力的家长，哪些难讲话的家长。事无巨细，拿着班级通讯录一个一个跟我解释，甚至连换教室搬东西都是她帮我喊的。她说：你才接班，一上任就喊人家做事情，好像不太好。我来帮你搞定吧。我当时觉得，她才是世界上最可爱的人。

我们班的家长志愿者，是一群热心的家长。他们在第一周就召开了会议，明确了这个学期的几个大型活动，具体负责人员。包括原来的家委会章程，都因为新人新事，做了相应的改动。

8.30号，接到任命，晚上失眠。

8.31号，想着明天，失眠的更厉害。

9.1 号学生见面。

我带着抵触的情绪，走进了班级。叽叽喳喳的，一张张笑脸，可是我觉得一点都不可爱。我走上讲台的一瞬间，安静了。“你们好，这是我们的第三次见面。我之前监考过三2班。现在我是你们的班主任了。”下面传来了窃窃私语。我板着脸，瞪着眼，孩子们可能是第一天想给我留个好印象，也可能推测我比较凶，安静了下来。

接下来的几天，教学有条不紊的进行着。我知道这个班差，真不知道有这么差。期初考试成绩出来的时候，我看看别的班，再看看2班，心情就像跌进了世界最深海沟——阿里亚纳海沟，深11000米。到底是什么样的班级，能被狠甩14分。我们四年级教研的时候我开玩笑说：你们以后都不要理我，我就自己玩玩吧。

日子就这样一天一天的过去，从点点滴滴的小事中，我接受了我是四2班班主任这个现实。孩子毕竟是孩子，喜不喜欢你这个老师是从小事情中体现出来的。我们班的小庄同学，在办公室偶然听到我抱怨运动会的秩序则看花眼，利用晚自习的时间，手写整理了2页和我们班有关的信息，让我感动不已，更佩服他的能力。小许同学，对父母说，这个新来的英语老师改变了我的人生观，我要好好学英语。从此天天好好学英语，放弃语文数学，让我开心又纠结，谈话了一次又一次。小林同学，那天发酸奶，最后一个发完了，发现我在班上，又没有多的，主动把自己的给我。他一边笑，一边说：老师，给你一个，你辛苦了。我怎么推辞他都坚持给我，情商之高，让我佩服。当然了，我还是把这个归结于他非常喜欢我。对，他一定非常喜欢我。小黄同学，学习成绩一般，行为习惯更一般，有一天贼兮兮的问我喜欢什么颜色。我随便回答了一个，他蹦着跳着跑走了。下班时他拿着折好的花和爱心，笑着送给我，说我辛苦了。这些有心的孩子，善于表达的孩子，让我感受到了他们对我的喜爱。小王同学每次上四点钟课堂之前都来问我，老师，今天你想要个什么动物？于是，每次黏土课后，我的桌子上都会出现几个动物。他信誓旦旦的说：俞老师，我要给你建一座农场。我觉得，我的心都要化了。细心的同事曾问过我，怎么每次中午的水果发橘子时，你的桌子上都会有几个掰开过的？这又是一个温暖的故事，让我今天来显摆一下。有一次发橘子，我正好在班上，孩子送我一个，我吃了一片，酸的眼睛都睁不开。“妈呀，这也太酸了，我喜欢吃甜的。”有心的孩子真不少，或者说爱我的孩子真是多，只要是吃橘子，我在班上时，会有人告诉我：老师，这个给你，我尝过了，挺甜的。我要是不在班上，那几个掰开的橘子就会安安静静的躺在我的办公桌上。这哪里是什么橘子，这是她们的心啊。

开心温暖的事情太多，让我苦中作乐越来越能迎难而上。家家有本难念的经，班级管理也是一样。我们2班大家孩子，其他课上纪律很让人头疼，各科老师因为各种奇葩的原因向我告过状。种种的种种，只有一点是相同的，他们开头都是：俞老师你好，你们班......

对，是我的四2 班，所以我有义务有责任要把这个班带好。

 在王老师的《深度教学》中，完全看不到命令式的语言，没有居高临下的傲气，只有对青年教师的循循善诱和启发式的指导教师如何做一名有思想的人，如何能做一名有深度的教师，仿佛一位智者在跟我们对话。 

 其实教育的过程也是思考的过程，在教育与成果之间我们要注重思考，时时捡起我们在教育教学过程中的点滴思考，把一枚枚或沉思，或感念，或激动的果子，装进享受与幸福的篮子里，它将伴我们永久。 

    鼓励的能量不可低估：眼神，动作，一段话。

从《深度教学》中，我学会了如何去鼓励学生，其实我们看似无所谓的，在学生眼里教师的一个眼神、一个动作、一段话语，就是一泓清泉，一袭朝阳，肯定会在学生的心中扎下根的。在学生学习过程中，教师首先要肯定学生成绩，慢慢引导学生总结学习规律和方法。不能只是一味的批评！我们教师的任务是教书育人，要有对学生善意的体贴和关怀。 我记得有一次周末布置了两项家庭作业。写一张关于周六的My Day时间安排表，制作一张A4大小的知识汇总，这两样作业收上来，让我感受到了学生认真的态度和超高的水平。上课的时候，我请每个孩子到讲台上来，根据自己设计的My Day来和同学们分享。有的孩子图文并茂，有的孩子做完表格的同时还写成了作文，有两个同学因为作业比较敷衍，我没有当场批评孩子，而是微笑着盯着他看。这两个孩子上台的时候都非常不好意思，讲完以后非要把作业给拿走，说是要重新补一份给我。你看，用眼神杀人，我也会。

    你的果实才能证明你是一颗什么树。 

那些成功的人我们原本也不知道他们小时候是什么树。当爱因斯坦创立了相对论这个果实，我们知道了他是物理学家；当居里夫人发现了镭这个过失，我们知道了她是化学家；当马克思发现了人类历史的发展规律这个过失，我们知道了他是思想家。总之，你的果实决定了你是一颗什么树。难道教育不是如此吗？  

    人家看不见是人家的事，我得自觉。 

每个人的智慧基本是相当的，关键就看你是否比别人多走了那简单的半步，这些差异来自你的业余时间，来自你对精神的追求。我相信在学校，分校 每个老师都是尽职尽责的。大家都忙着上课，备课，改作业，找学生，搞活动。上学期初到分校时，很多老师都让我很感动。体育孙老师找我换课，因为他要上公开课，想把课再磨一磨。晚自习下课时我看见很多办公室的灯都亮着，有的老师在批改作业，有的在备课，这个景象真是让我觉得打开了另一个世界的大门。我儿子的班主任侯老师，每天中午都陪着学生吃饭。对，是每天。所以说，每个人做一件事的程度是不一样的。

教科研改变课堂

上学期开始，学校要求青年教师每周写一篇教学反思。说实话，当时第一反应：烦死了！但是又不能不交。反思什么呢？渐渐的我养成了这样一个习惯，每天课堂上或者周围发生了一些事情，我就用流水账的形式记录下来，有时也许只是当时的一点思考。时间长了，我发现我写案例的时候素材就很丰富。上课的时候也能在突发状况出现时得到及时的调整。所谓功夫在平时，上次教育叙事案例评比，我就是整理了每周的教学反思，得到了区级，市级荣誉。王老师在书中告诉我们，教研为自己的心灵而去，为自己教学的青春而去，为学生的终身发展而去，我们的教研空间就会无限大。而荣誉，表扬，评奖这些仅仅是你进步道路上的副产品。

哲学家克里希那穆提说：自由里没有权威。自由带有他自己的创造力。我要说，你教学的每一天都是新的。每一天的太阳都不一样的，你的每一天都在进步。每天都要给学生自由舒展的空间、自由施展的空间、自由思维的空间。

    比如说2班的Peter 。这个孩子家长花了很大的心思 ，可是还是效果不怎么样。 但是这个在学习上不够优秀的孩子在生活中是一个佼佼者。他把我在班级发行的免作业券提升到了“货币”的等级。这个孩子，因为不想写作业，又因为成绩不理想，积分慢，要很久很久才能得到一张，对于他来说实在是杯水车薪。因此，他在家带来了零食，玩具，用这些跟别的同学交换免作业券。不仅在自己班级，甚至业务扩展到了11班。真是让我好气又好笑。也许多年后他真的是个很成功的商人呢？

    从教师的角度而言，你每天的课堂在变化，教学内容在变化，学生的学习状况在变化，你教学的精神状态也在变化。从学生的角度而言，他的知识、视野、思想每一天都会生长，他的阅读每一天都会丰厚，他的学习能力，认识能力、解决问题的能力天天都在进步。所以，我们要给学生一个自由的平台。

 窦寇梅老师曾说：一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。同样，我们的理想可能有大有小，树立理想简单，但要实现理想更重要的是取决于自己的心态和行为。理想的实现需要坚强的毅力、克服困难的勇气和扎扎实实的行动。 

让我们都由此出发，走向专业的自由飞翔。