为聚焦课堂教学研究，促进教师思维碰撞与专业成长，4月21日上午，江宁区朱国军名师工作室活动在南京东南实验学校小学部如期举行，工作室全体成员齐聚一堂，围绕教学实践展开相互学习与深度研讨。

第一节课由南师附中江宁分校清水亭学校的吴彤老师执教《用数对确定位置》。吴教师以“哪吒闯关”这一情境贯穿全课，串联知识脉络，有效地激发学习兴趣。教学时，吴老师设计五个环节，层层递进：先从生活经验出发，引导学生发现观察方向存在的矛盾，再通过“小老师”引导学生明确列、行的顺序，辨析（2,3）与（3,2）差异等活动，深化“先列后行”的坐标规则；最终回归教室真实场景，通过让学生用数对确定教室里同学的位置等方式，实现数学概念生活化应用。本节课吴老师还注重促进学生思维进阶，通过三次关键冲突（方向矛盾、汉字解构、数对互换）推动认知建构，同时渗透符号意识与空间观念。

第二节课是由东南实验学校的成源老师带来的《三角形的认识》。成老师以生活情境导入新课，巧妙激发学生探究兴趣。随后，引导学生经历“画三角形”的教学活动，构建概念认知，以达成对“首尾相接”“围成”等核心概念的理解，有效突破认知难点。在教学“三角形的高”这一环节时，成老师动态演示C点的位置变化，引导学生对图形属性的深度思考，实现了空间观念与逻辑推理的有机融合。在探究“三角形的稳定性”时，成老师设计更为精妙，通过对比实验和操作验证，让学生亲历“观察现象-提出问题-实验验证-总结结论”的科学探究过程，培养了他们的实证意识。本节课以问题链驱动思维发展，通过“为什么”“凭什么”等追问促进学生深度思考，有效促进了学生数学核心素养的养成。

两节课后，南师附中江宁分校上坊小学的海玲老师给大家带来了《数学课堂中的互惠学习》微讲座。海老师结合自己的教学实践和思考，提出：小学数学课堂的互惠学习可按照“前置学习-交流反馈-认知传递-练习检测-拓展提升”五个板块来开展，并以《平行四边形的面积》教学为例，详实阐述了互惠学习在课堂教学中的实践及其作用，为工作室成员带来了独特的教学思考和宝贵的实践经验。

最后，两位工作室成员邵楠和高兰兰老师分别就两节课进行点评。邵老师指出，吴老师以情境贯穿全课，引导学生在闯关中逐步探究确定位置的规则和方法，并能够运用这些方法和规则解决相关实际问题，促进学生对确定位置时两要素的深刻理解。高老师认为，成源老师巧妙设计教学环节， 将看似独立的教学内容巧妙串联起来，让学生感受到数学知识的整体性；同时，成老师在教学时，还注重培养学生的综合素养，促进学生数学能力的提升。

本次工作室活动，为小学数学教学搭建了创新实践与深度交流的平台，为参加的所有工作室成员带来了思考与收获，有力地促进了工作室成员的专业成长。相信在名师工作室的引领下，未来将会展示更多优质的教学实践成果，促进教师教学理念的更新，为培养新时代优秀教师持续赋能。