——我校语文教研组开展东南小语瞭望站第一次全员培训

  为进一步传递市、区教研精神，落实最新教研成果，提升教师专业素养，推动语文教学质量再上新台阶，2025年10月9日，我校小学部语文教研组在多功能厅开展了以“东南小语瞭望站第一次全员培训”为主题的教研活动。本次活动由张建忠副校长主持，全体语文教师参与，现场氛围热烈，干货满满。

一、校长领航，明晰教研新方向

活动伊始，张校长为全体教师解读本次培训活动的要求。张校长强调，教研活动是教师专业成长的“助推器”，要聚焦课堂、关注实效，尤其要重视市、区教研活动的精神和要求，鼓励教师们将培训所学与日常教学深度融合，以研促教，以教促学。本次活动只是一个开始，接下来我校还会进行一系列的二次培训活动，让每一位老师都能学习到最前沿的教育理念，为思维化教学打下坚实的基础。校长的讲话为教研组后续工作指明了方向，让老师们对本学期教研重点有了更清晰的认知。

二、经验分享，共探语文教学智慧

（一）任姝童老师：单元整体教研，聚焦“景美情浓”的语文课堂

任姝童老师分享了以四年级上册第一单元为核心的“单元整体教研活动”经验。该单元涵盖《走月亮》《繁星》及《语文园地一》，上课老师提出“朗读+想象，景美+情浓，以评促学”的教学主张。江宁区小学语文教研员周爱华老师强调，教师要关注教学语言的规范性与引导性，通过搭建“以评促学”的支架，让学生在朗读中入境，在想象中悟情，真正实现对单元语文要素的落实。单元整体化教学下的单篇教学依然要遵循语文教学的规律，要秉承以识促读 、以范促读、以评促读、以问引读、以读代讲， 在读中和悟中让单元要素自然的生长出来。

（二）吴春梅老师：单元整体视角下的单篇教学与识字指导

吴春梅老师围绕“单元整体单篇课文教学”展开分享。她以《田家四季歌》的随文识字和《精卫填海》的朗读指导为例，阐述了“要素关联单元页，单元整体下关注读，以读促悟”的教学策略。在识字教学中，她分享了“入情入境识字”的方法，如对“肥”字的教学，结合文本语境让学生直观理解字义；在古文教学中，她强调“教师读好是学生读好的前提”，通过巧妙设计朗读环节，帮助学生读出精卫的形象，深化对文本的理解。

（三）杨洋老师：有逻辑的任务活动，助力儿童习作能力进阶

  杨洋老师带来“有逻辑的任务活动推进儿童习作能力进阶”的专题分享。她分享了江宁区小学语文教研员吴勇老师的习作教学主张——“三张评价量表，勾勒进阶路径”。吴勇老师将习作能力培养分为三个阶段：第一阶段聚焦“构建框架，关注篇章完整度”，引导学生搭建习作的基本结构；第二阶段“充实框架，达成抒写要素”，在已有结构上丰富内容，落实习作要素；第三阶段“聚焦细节，让表达生动”，通过细节描写提升习作的感染力。之后，杨洋老师就课堂实践与教学策略与老师们进行了分享。这一阶梯式的习作培养路径，为教师们的习作教学提供了清晰的实践指南。

三、总结反思，蓄力前行

本次教研活动，是一次思维的碰撞，更是一次经验的共享。教师们在聆听与交流中，对单元整体教学、识字朗读指导、习作能力培养等语文教学核心问题有了更深入的思考。大家纷纷表示，将把本次培训的收获转化为教学实践，在深耕语文课堂的道路上且行且思，共同推动学校语文教学的优质发展。