南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
语文教研组
从“识字朗读”到“语文主人”
[ 发布时间 ] 2025年12月08日 [ 点击次数 ] 332
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——一年级语文课堂的思维与情感双升级
为探寻幼小衔接背景下语文课堂的新质高效路径，提升教师单元整体教学设计能力，让教学更贴近儿童心灵，11月，一年级语文组开展单元整体教学集体备课与组内课研讨活动。组内教师围绕《雪地里的小画家》《四季》等课例，明晰线索，串联识字、朗读、表达与书写，全体一年级语文教师沉浸观课，共研共思。
在《雪地里的小画家》与《四季》的教学实践后，一年级语文组围绕“创设有效任务链”展开深度研讨。通过“秋日识字会”的实物感知、“雪地猜脚印”的观察联想、“四季仿编儿歌”的创意表达等一系列情境化任务，将抽象的拼音、汉字转化为可触摸、可体验、可创造的学习内容。
老师们在研讨中形成共识：课堂不仅是知识的传授场，更是思维的训练场。关键在于设计“有层次、有乐趣、有挑战”的任务链，引导学生在动手做、动口说、动脑想的完整闭环中，主动建构知识。最终，让学生从被动的“识字朗读者”，升级为能在生活中发现、感知并乐于表达的“语文小主人”。
优秀的备课，不仅是一次次教学实践的深耕，更是一场场关于“如何让语文学习真正发生”的理念交融。教师逐渐明晰：一年级的语文课堂，不在于教给学生多少篇课文，而在于点燃他们对汉字的好奇、对表达的热望。真正有效的启蒙教学，不在于带他们走遍语言的果园，而在于赠予他们发现果实的眼睛与采摘果实的双手。当课堂成为思维的训练场、情感的栖息地，每一个汉字、每一句童诗，都将成为学生走向广阔语文世界的阶梯。
撰稿人：李文睿
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