为深化中年级英语“情境化+任务型”教学模式的实践，聚焦“语言运用与思维融合”的课堂目标，我们三年级教研处围绕教材中“At the school fair（校园义卖）”单元，开展专题教研活动。

一、单元教学价值解析

本单元以“校园义卖筹款”为真实情境，整合语言技能、跨学科思维、情感态度三类目标：

1.语言维度：聚焦“询问价格（How much...?）”的交际功能，通过对话、角色扮演落实单复数句型（It’s/They’re...）的运用。

2.跨学科维度：融入“货币计算、成本-收益逻辑”（如钥匙扣的批发/义卖定价、筹款金额核算），实现英语与数学思维的联动；

3.情感维度：以“帮助无家可归者”为背景，渗透公益、合作的价值导向。

二、教研活动内容

本次教研以“At the school fair”单元示范课为核心，观摩了Linda老师的课堂实践：

1.情境导入：通过展示教材中“校园义卖”的图片、播放学生模拟义卖的短视频，快速建立“筹款助人”的课堂情境，引导学生用“What can we see at the fair?”梳理物品词汇（watch、crayons等）。

2.语言实践环节：

依托教材对话（Peter询问手表价格、Sally询问蜡笔价格），组织“师生示范→小组结对”的角色扮演，落实“How much...?”句型的单复数运用；结合教材中的价格表与货币组合练习，设计“义卖采购员”任务：学生分组计算采购物品的成本、模拟售卖核算收益，实现语言输出与数学计算的融合。

3.教学亮点反馈：Linda老师通过“真实物品道具+任务卡”的形式，让学生在“动手操作+口头交流”中完成语言运用，解决了中年级学生“句型机械记忆”的问题。

三、教学策略研讨

围绕单元核心目标，教师们针对教学难点展开交流：

1.语音板块的衔接策略：

针对单元Phonics部分的“ph/p发音”，夏凌老师提出：可将语音练习与义卖物品词汇结合，如用“photo frame（相框）”巩固“ph”发音，避免语音训练与单元主题脱节。

2.情感目标的渗透方式：

胡言芳老师分享实践经验：在课堂结尾展示“义卖筹款用于帮助流浪者”的图文资料，引导学生用“I can...”句式表达参与公益的意愿，强化单元的育人价值。

四、作业设计优化

结合单元内容，教研小组共同优化了实践性作业方案：

1.课堂延伸作业：布置“家庭微型义卖”任务，学生与家长合作设计义卖物品标签（标注英文名称与价格），录制1分钟的义卖对话视频，巩固语言运用；

2.单元综合作业：以“班级义卖会”为载体，整合词汇、句型、计算内容，让学生在真实活动中完成“物品准备→现场售卖→筹款统计”的全流程实践。

五、总结

本次教研明确了“情境化+跨学科”的中年级英语教学路径：以“校园义卖”的真实场景为载体，串联语言技能、思维训练与情感培养，后续将推动该模式在其他单元的落地实践。

通过本次教研，期望进一步探索“生活化情境+学科融合”的中年级英语教学路径，提升课堂的实践性与育人价值。