南京师范大学附属中学江宁分校
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科学教研组
聚焦问题设计，赋能思维课堂
[ 发布时间 ] 2025年10月16日 [ 点击次数 ] 481
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2025年10月14日上午第一节课，李冉主任以 “做一个问题设计师——关于问题属性的学习与实践”为主题，为科技组全体教师带来一场兼具理论深度与实践指导意义的专题讲座，为教师优化课堂提问策略、激发学生高阶思维提供了清晰路径。
讲座伊始，李冉主任带领教师们回顾“思维课堂”的核心要义，从“六要” 到“六有”的演变，强调“关键问题”是启动学生思维的核心开关，同时也分享了“通过探究有何体会”“哪种解法更优”等反思类课堂提示语，为教师日常教学提供实用参考。
在“问题属性”核心讲解环节，李冉主任系统梳理了不同维度的问题分类体系。从布卢姆认知层级的“低阶问题（记忆、理解、应用）”与“高阶问题（分析、评价、创造）”，到顾泠沅“五性”分类中的常规管理性、记忆性、推理性、创造性、批判性问题，再到伯尼斯・麦卡锡的“四何问题”（是何、为何、如何、若何），他借助清晰的定义与典型案例，让教师们精准把握各类问题的特点。
讲座尾声，李冉主任总结道，“做问题设计师，需了解问题属性、区分问题类型、优化问题结构”，鼓励教师在教学中“因材施教、因地制宜、层层深入”。参与讲座的科技组教师纷纷表示，此次培训让自己对课堂提问有了全新认知，后续将把“问题设计”理念融入科技课程教学，通过高质量问题引导学生主动探究、大胆创新，真正实现“以问题驱动思维，以思维提升素养”的教学目标。
撰稿人：吕睿
审核人：杨小莉
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