——小学信息科技开发区片级教研活动纪实

2025年12月4日，以“小学信息科技新教材课堂实践研究”为主题的片级教研活动在我校如期举行。开发区内每所小学的信息科技教师参与到此次活动中，大家齐聚一堂，共同围绕新教材的课堂实践展开深入研讨与交流。

第一节课由南京东南实验学校梅崇凤老师执教三年级《认识数字身份》。本节课以“趣味导入—实践探究—互动巩固”为主线，将抽象的数字身份知识转化为可操作、可感知的学习内容。学生不仅清晰掌握了数字身份的唯一性、信用价值等核心要点，更在模拟注册、情景判断中提升了网络安全保护意识，学会了设置复杂密码、不泄露隐私等实用技能。这堂生动的信息科技课，为学生搭建起通往安全、有序数字生活的桥梁，为他们未来合理运用数字身份开展学习与生活打下坚实基础。

第二节课由开发区学校宋瑶老师执教四年级《用图形进行编码》。本节课从生活中常见的二维码、条形码引入，激发学生探究兴趣，接着讲解两者的定义与结构，让学生建立基础认知。宋老师教学中采用小组合作形式，学生用平板扫码实践，直观感受二维码可存储文字、图书、视频、网页等多元信息；针对扫码失败问题，顺势讲解定位图形与容错功能，突破教学难点。随后引导学生用草料二维码自主创作，提升实操能力。最后通过播放“二维码能否随便扫”的视频强化安全意识，总结各类二维码的应用价值，鼓励学生学好知识、助力科技发展。整节课遵循“生活导入—知识讲解—实践探究—安全教育—总结升华”的思路，贴合小学生认知特点。

第三节课由宇通实验学校孙志佳老师执教四年级《二维码伴我生活》。本节课以“侦探破案”贯穿始终，引导学生通过“体验优势-探究结构-安全创编”三段式活动，亲历了从使用到理解再到创造二维码的完整过程。学生在“一扫即得”的直观体验中感受到图形编码的高效。但在活动二破损扫描实验中未能给学生足够的思考空间发现“回字定位”与“容错”的原理，导致总结时学生出现困惑。学生通过创意制作个性化二维码，培养学生的动手能力，实现做中学。情境驱动确实让学习真实发生，但时间分配、概念衔接的精细化以及条形码对比的深度呈现，仍是后续可优化之处。信息科技课堂应让学生在动手与动脑中，既看见技术的逻辑，也感受创造的温度。

第四节课由岔路学校杨盈老师执教《保护数字身份》。本节课以“解决同学烦恼”为线索，先导入呈现四位同学的数字安全困境，自然聚焦保护数字身份主题；然后通过四个递进活动（设计安全密码、讨论信息保护、模拟查杀病毒、判断Wi-Fi安全），引导学生从认知到实践，逐个破解难题，掌握具体防护策略；最后总结数字身份保护方法，并鼓励学生担任家庭安全宣传员，实现知识的内化与迁移。全课以“问题—探究—解决”为主线，环环相扣，注重学生参与和实际应用。

活动最后，开发区片片长李成云老师对四位老师的课做了简要点评，对本次片级教研活动进行了总结。李老师强调教师要做到对新教材内容理解，合理组织学习内容，课堂活动的设计要从有价值的问题出发，设计贴合学生实际的问题链，在问题解决中不断提升学生的核心素养。

撰稿人：梅崇凤

                                                                                                                                                                     审核人：李冉