——苏教版《科学》新教材1-3年级“材料”模块解读

随着教育理念的不断迭代与教学需求的持续升级，苏教版《科学》新教材的更新工作正稳步推进，致力于为课堂教学提供更优质的内容支撑。

2025年12月26日上午，凡霞老师聚焦苏教版《科学》新教材1-3年级“材料”相关内容，系统分享了自身的研读心得、深度解读及教学实践感悟，为科学组同仁搭建了交流平台，引发了老师们广泛而深入的探讨。

苏教版《科学》新教材1-3年级“材料”相关内容，以循序渐进的编排逻辑，从认识自然物与人造物，到常见材料的辨析，再到天然材料与人造材料的深度探究，构建了完整的材料教学体系，让1-3年级学生在观察与实践中读懂物质世界的奥秘。

一年级上册以“自然物与人造物”为起点，结合涂色分类、动手制作等趣味活动，帮助学生建立核心概念。教材特别强调“人造物皆取材于自然物”的逻辑，用“泥土——泥坯——砖瓦”、“棉花——纱线——棉布”的演变链条，直观展示人类利用自然、改造自然的过程，培养学生的辩证思维。

进入二年级，教材聚焦“常见材料的特征与用途”，通过观察体育馆物品、比较不同材质的杯子、探究金属特性等活动，引导学生发现材料与功能的关联。在“各种各样的杯子”这节课中，学生通过掂质量、测传热性、比硬度等实操体验，分析玻璃、塑料、不锈钢等材料的优缺点，并提出改进方案，初步渗透工程思维。“金属”这节课通过打磨、导热、延展性实验，让学生在安全操作中认识材料的物理属性，同时融入废旧金属回收的环保教育。

三年级教材进一步深化“材料的演变”主题，明确区分天然材料与人造材料，详细介绍纺织材料的分类与发展。在“天然材料与人造材料”这节课，学生通过圈画分类、吸水性实验等活动，理解毛皮、木材等天然材料与布匹、塑料等人造材料的本质区别。“纺织材料”这节课通过对比棉花与腈纶棉的保暖性、燃烧特性等实验，让学生掌握天然纤维与化学纤维的辨析方法，了解材料从“直接取用”到“人工合成”的发展历程。

苏教版《科学》新教材1-3年级将科学观念、科学思维、探究实践与态度责任四大目标有机融合。通过“拣树叶做面具”、“用树枝搭棚子”等动手活动，以及轮子发展史、消防服材料等拓展阅读，既培养了学生的观察能力与动手能力，又让他们体会科技发展与生活改善的密切关系。

科学组的老师们反馈，新教材内容贴近生活实际，活动设计可操作性强，不仅符合1-3年级学生的认知特点，更通过“材料——性能——用途”的逻辑链条，为学生搭建了科学探究的思维框架。

苏教版《科学》1-3年级新教材通过系统化的知识编排，让学生逐步从“认识事物”走向“理解本质”，在自然与人工的碰撞中感受科学的魅力，为后续更高学段的学习奠定了坚实基础。这种螺旋式上升的教材编写方式，可以帮助学生建立科学的物质观，培养创新意识与环保理念。

撰稿人：周陈子昂    审核人：吕睿