一、现状分析

小学部经过17载的砥砺奋进和深厚的内涵积淀，已经成为区域内有一定影响的品牌小学和热点学校。时代的发展风起云涌，我们顺应教育大潮和现实的需求，持续主动积极地拥抱课堂教学改革，系统重塑学校的“教育基因”。我们对标学校前面提出的要求，在课堂教学思维化模式研究方面，努力开辟路径，细化落实。小学部以顶层设计为指导，即要求各学科思维化教学模式要从三个方面实现可视化：一是，用精炼的语言进行描述；二是，尽量用象征性的图式和明确的符号来呈现；三是，用典型课例来说明。在这个顶层设计的指引下，各科组进行了丰厚的课例实践，并互相借鉴，在此基础上建立了16个思维化教学的模型，并且覆盖到了全学科。此外，我们就与时俱进，明确要求各学科要有意识、有计划地推进，用人工智能科学、合理地赋能课堂教学、作业和科组活动等，借此提升其效能，紧跟时代的步伐。因为以上的努力，所以在2025年5月 16 日江宁区教研室首次对我校的视导中，小学各学科教研员、专家一行 17 人来校听课 34 节（覆盖到所有学科），其中优秀课 31 节，占比 91.18％；良好课 3 节，占比 8.82％。在现场反馈中，带队领导说，这也是区教研室自建立视导制度以来，小学当中优课比例最高的一次。

但我们也看到：“双减”和“五项管理”相关要求的常态化落实，已使得教育生态发生质的改变，我们怎样才能更有作为；如今的常态生源和保持教学质量的高位，对我们形成了必须面对的长久的严峻挑战；教师梯队的发展，“领头羊”的数量还远远不够；不少学科更新的教材在快速有计划地推出，如何用好新教材，我们还需着力潜心研究；新兴规模较小的学校对我们形成的系统挑战始终存在；班级管理水平参差不齐。面对复杂的环境和内外挑战，我们必须直面问题，提前布局，不畏艰难，阔步前行，继续努力将学校的发展推向新的高度。

    二、指导思想  

营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围，践行“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的思想，对标找差，守正出新，以期成长学生、成就教师、发展学校。进一步提升教学质量和育人质量，力争使得小学部能继续以内涵建设促高质量发展。

三、工作目标

1.成就学生目标。将“双减”和“五项管理”的相关要求变成常态化行为，进一步完善分层作业和差异化教学的各种举措，组织好分层的高质量的社团活动，认真做好延时服务，综合发挥我校独有的课程优势，更好地促进学生全面发展。

2.成长教师目标。从战略的高度，采取必要的措施，进一步加强对“领头羊”团队的壮大；以思维化教学模式深入研究和AI合理赋能课堂教学双线并行，引领所有教师投身新课改；进一步加强对新课标的深入理解和新教材的正确使用的培训，让老师们清晰认识“双新”背景下为什么教和怎么教。

3.发展学校目标。以单元整体视域下思维化教学模式研究的完善和推进为抓手，通过课堂教学改革，追求绿色质量。在生源常态化背景下，更要切实细致地做好各年级、各学科的分层辅导，力保教学质量在区域内的高位平稳。

项目一：思维教学再推进    典型课例释模式

责任人：朱国军、张建忠 、贾 迪、鲍庆贺、葛丽君、教研组长、备课组长

效能目标：使得相关学科的思维化教学模式能在实践中进一步完善，并能用典型课例来说明和作支撑，借此研究，进一步推动课堂教学改革，提升教学质量。

具体措施：

1.各教研组邀请专家进行指导，并结合具体的教学实践，进一步修改、完善已有的思维化教学模式。

2.精选出一两个经典课例，能用来说明相应的思维化教学模式，并在期中和期末分批对全校进行展示交流。

3.用好“金陵好课堂”等各种平台，积极承办区市级教研活动，以此精彩展示课堂教学改革的成果。

项目二：AI赋能深开掘    辅助教改新力量

责任人：朱国军、张建忠、贾 迪、鲍庆贺、葛丽君、教研组长、备课组长

效能目标：学科组团队有计划地常态聚焦人工智能合理赋能教学的研究和实践，并通过基本功比赛、课堂教学比赛、各种教研活动和各种培训活动等平台，点面结合，深度开掘，让AI成为辅助我校教学改革的新力量。

具体措施：

1.提前布置以人工智能技术的应用为主题的教研组内讲座要求，鼓励AI技术运用有效果的教师在教研组内分享，推动AI与学科教学的深度融合。

2.期初，备课组长根据课标和教材的要求，选择重、难点，形成系列化的制作目录，教研组长对目录进行审核、确认。

3.组内分享优秀微课的制作过程，提高教师制作微课的能力，并且把好微课运用到课堂教学中，提升课堂教学效率。

4.在校内基本功比赛、课堂教学比赛等活动中，将合理使用AI赋能作为评价标准之一。

项目三：“双新”研究要走深    新法探索不停步

责任人：朱国军、张建忠、贾 迪、鲍庆贺、葛丽君、教研组长

效能目标：在以新课标的理念指导下，在新教材研究已有基础上，从教研组层面持续推进对新教材、新教法的研究，促进新教材教学的规范与学生学科素养的提升。

具体措施：

1.在教研组层面开展对新教材、新教法研究的主题活动。

2.安排骨干教师积极参加市区级活动，从活动中汲取最新教学的发展趋势，在组内分享汇报，共同研究。

3.积极邀请专家开设讲座，在网络上拓展教学前沿学习的渠道，发给老师自主学习，特别优秀的资源在教研组分享学习。

4.利用好教研组内公开课的契机，对教研组内公开课提出高标准、高要求，精准定位教研组内公开课要高于备课组内公开课，并且应该是带着某一主题，具备研究性质的公开课，公开课后组织讨论，互相借鉴学习。

项目四：紧扣主题来深耕    品质教研须锻造

责任人：张建忠、贾 迪、教研组长

效能目标：确定八次教研活动的主题，提高教研实效，深化教研内涵。

具体措施：

1.期初教研组长根据教导处的课堂教学研究方向，明确每次教研活动主题，做好计划和方案，交教导处审核。教研活动围绕两大主题：新教材、新教法研究，通过单元整体促进“思维化”教学，运用多种形式、多维度展开校本研究，理论学习和课堂实践相结合，聚焦课堂教学进行案例研究，积极发挥骨干教师引领作用，提高校本教研活动的质量，促进老师的专业化成长。

2.开学初教导处组织和审核好校内菜单讲座内容，建立校内菜单库，为老师提供展示、交流的平台。

3.为了确保教研活动有效展开，学校组织行政和文员对教研活动随机抽查，安排督导专家深入教研组观摩活动，督导结束，对教研活动提出具体的改进建议。

4.期末以述职评价代替总结，集体评议，奖优罚劣。

项目五：成长阶梯多搭建    教师发展强助力

责任人：朱国军、张建忠、贾 迪、教研组长

效能目标：以我校现有机制为基础，根据师资情况搭建教师成长阶梯，多角度促进教师成长。

具体措施：

1.用好学校机制，切实组织好师徒结对工作，帮扶青年教师成长。

2.借助“五个一”提升工程，激发教师内驱力。

（1）组织好35周岁以下青年教师发展班，布置青年教师每周写读书笔记；每学期要上一节组内课；每学期参加区、校论文比赛，力争获奖；命一份高质量试卷；参加青年教师竞赛。

（2）教导处不定期对读书笔记进行检查和反馈，教研组组织老师学习和分享优秀教师的读书笔记，激励更多青年教师参与到学习和阅读中来。

（3）教研组长要有对教师发展的监管意识，要关心年轻教师成长，倾听他们的心声，深入年轻教师的课堂，帮助他们发现问题、改进教学方法，对他们的专业发展进行诊断和干预，激发青年教师内生动力。

3.借助名师工作室，促进教师队伍梯队建设。

（1）按照开学初自我申报、教研组推荐和校长室审核的流程来确定上课名单，语数外学科组开设六次左右活动。

（2） 名师工作室活动继续以思维化教学为主题，通过单元整体教学进行课堂教学研究活动。

（3）上课老师在教研组长和备课组长组织下磨课，保证课堂质量。

（4）组长组织组内点评，反思教学过程与效果，创设良好的学习研究氛围。

4.借助教研活动，促进教研团队共成长。

磨课是教师成长的重要途径。对于区级以上活动，教研组要成立磨课核心团队，行政、骨干教师和年轻教师一起参与，通过团队合作、反复打磨，不仅让上课教师更快成长，而且参与磨课的年轻教师也得到学习和成长的机会。

项目六：精心准备重积累    论文课题谱新篇

责任人：张建忠、贾 迪、教研组长、课题主持人

效能目标：积极推进课题研究和论文案例评比，实现教师在教科研研究中自我成长。

具体措施：

1.鼓励老师们在暑假阅读，撰写一篇高质量论文，提醒8月29日前参加2025年南京市教育正文竞赛活动。

2.8月9日之前发布通知，引导教师积极擦那几江苏省中小学教学研究第16期集体课题。

3.定期组织教师参加省市区教学科研活动，邀请专家到校讲学，拓宽教师视野，更新教育教学理念。

4.强化过程管理，促进积累沉淀，为后面课题研究和论文案例撰写做好准备。