23-24学年第二学期初中数学教研组教研活动

活动安排：第6节14:30——15:15陈卓老师开课。

第7节15:30——16:15张大伟老师开课。

大课间16:15——16:40 组长周卫国老师评课、总结发言。

   一、上课环节

2024年3月26日第6、7节课，南京市学科带头人陈卓老师、江宁区学科带头人张大伟老师分别在A4-101录播教室分别开设了初三一轮复习课：4.3三角形（一）、5.4锐角三角函数（一）。

陈卓老师上课

张大伟老师上课

陈卓老师的一轮复习课按“整体建构出发,从一个图形的研究到两个图形的关系研究,从一般图形的研究到特殊图形的研究”的路径,明确研究内容是对要素和相关要素的研究,研究方法是从单个图形的研究到两个图形的关系的研究,梳理完成三角形的整体框架,以例题为载体、以变式为主要学习手段的题组教学,有意识地对数学例题作多层面、多角度的变式与探究.知识的整合式复习,不只是对学生的问题意识进行培养,让学生的创新思维能力得到锻炼,更为关键的是利用变式让学生掌握正确的学习方法.通过追问与已知条件基本相同,图形的变化拥有连续性的特点,体现了本题研究的目的,即复习课的关键不只是让学生对复杂图形中的基本模型进行识别,还需要让学生掌握基本模型的变换规律,了解变换的本质,进而真正地理解和领会其中的含义.

张大伟老师从一组基础训练题开始，引导学生复习回顾锐角三角函数的相关知识点、考点，并搭建知识框架图，效果明显。典型例题环节，张老师在学生独立完成后进行点评，梳理解题思路，强调答题规范。在例题的基础上，设置了探究活动，他设计了三个问题，问题层层递进，触发思考，引导学生找到求（或运用）非特殊角的锐角三角函数的通用方法，即构图法。他还补充了另一类求（或运用）非特殊角的三角函数的方法，即等角转换。最后张老师将本节课的知识点、方法串联起来，形成思维导图。

初中部数学组老师认真听课

陈卓老师的板书设计

张大伟老师的板书

 二、评课环节

初中部数学教研组组长周卫国老师对两位老师的课进行了点评，认为两位老师结合班情、学情设计教学任务，开展课堂活动，课堂中都设计了好问题，好的问题能引发学生思考，给学生思维上留白，引导学生多角度解决问题，解决问题后又进行归纳概括，寻求解决相关问题的本质。周组长高度肯定了两位老师的课，认为两位老师出色完成了学校组织的“特带优”骨干教师课堂展示任务。

周组长鼓励组内其他老师积极践行学校关于“少教多学，共生课堂”的教学主张，提高自身的教学质量，提升学生的学科素养。

期中考试即将来临，周组长嘱咐全体数学老师在复习期间，认真备课，提高复习课的效率和质量，最后周组长对初中数学组下一阶段的教研活动进行了布置。

组长周卫国老师评课