聚焦数学核心素养 探索跨学科主题教学途径

                 ——“南京市初中数学新教材教学研究”项目专项研究活动

   为了更好的落实 2022 版课标精神，发展学生核心素养，探索初中数学跨学科主题暨2024版苏科版教材“综合与实践”教学研讨的途径与策略。2024年4月9日下午，由南京师范大学附属中学江宁分校承办的“南京市初中数学新教材教学研究”项目专项研究活动暨江苏省第15期重点课题“指向素养发展的初中数学跨学科项目的教学研究”研讨活动隆重召开。2024版苏教版教材主编华东师范大学鲍建生教授、南京市教研室朱建明副主任、江宁区教研室黄秀旺副主任、建邺区教师发展中心叶旭山校长、南京市鼓楼区数学教研员诸士金老师、南京市宁海中学分校许天枢校长、南京市三十九中鞠峰校长等专家和全市50多名骨干教师现场参与此次活动，南京师范大学附属中学初中部全体数学教师参会。

此次研讨会分为三个阶段：

第一阶段：课堂教学展示

南师附中江宁分校数学教师、南京市学科带头人陈卓老师和南京市第二十九中数学教师、南京市优秀青年教师杨春霞老师进行主题教学研究课展示。分为两个主题，第一个是《设置绿波带路段交通控制方案》，由陈卓老师展示。第二个主题是《测量－视力表》，由杨春霞老师展示。

陈卓老师通过展示和分析日常生活中的绿波交通问题，引导学生对绿波交通的整体和局部分析、个体和部分分析，从而获得解决问题的关键及建立适当模型的必要性；然后组织学生分析每个路口红绿灯变灯的规则及顺利通过4个路口关联的决定因素，分别与物理动力学，交通场景等相关；紧接着将顺利通过4个路口这个实际问题进行数学抽象，并指导学生数学研究的过程思路：提出问题、分析问题、解决问题。化复杂为简单，用简单去逼近复杂，这正是数学家经常使用的思维方法，多学科多角度观察、分析、解决问题。

杨春霞老师通过引导学生发现、提出、分析和解决问题，帮助他们将现实问题抽象为数学问题。课前组织学生对相关知识进行了自主学习，课中通过学生发现并提出“问题”，进而聚焦学生对视力表中为什么是字母“E”，以及“E”字母的设计原理进行分析，在这个过程中，学生产生了强烈的求知欲和探究兴趣，进而在数学学科为核心知识的基础上，自然地融入了生物、物理等学科知识，并通过建立多样的数学模型，进行解决问题。通过这样的项目学习设计与实践路径，有效地促使学生核心素养的提升，实现学科育人。

第二阶段：课题研究讲座

南京市宁海中学分校校长、江苏省特级教师许天枢老师和鼓楼区数学教研员、南京市学科带头人诸士金老师分别作《初中数学跨学科活动的内涵指向与设计思路》和《实践育人：初中数学跨学科项目的教学理解》讲座。二位专家从研究路径、课题设置、具体实施、几点思考四个方面对课题研究进行全方位的指导培训。诸老师说：随着新课标的落实，以及以跨学科为主题的教学活动的开展，既给我们的课堂教学提出了挑战，同时也使得我们的教学研究进入的更新的阶段。我们的研究刚刚起步，未来的路还很长，相信老师们会从中获得成长从而将我们的教育教学提升到新的水平，真正落实新课标，提升学生的学科素养。

第三阶段：专家点评

由2024版苏教版教材主编华东师范大学鲍建生教授进行专家点评。鲍建生老师对2节研究课给予高度的评价，他认为这2节课是“经得起回味，给学生以思考”的好课。

其一，有数学味。2节课激发学生基于现实情境，发现并提出合乎情理的“真问题”；引导学生探索并揭示一类现象中所隐藏的数学本质关系，经历知识的发生、发展过程，在学习或运用数学知识时开展“真研究”；在问题解决全过程中经历“真体验”；运用以简驭繁的思想做“真反思”。有数学味的课堂，能教导学生超越当下，走出短视和蒙蔽，孕育理性精神。

其二，有趣味。因为都是基于现实中的真问题，对于学生来说都是有趣的数学学习，既能满足学生当下的心理需求，又能促使学生发展具有普遍性和久远意义的理解。二节课都能给学生充足的思考和肯定。在自主思考、合作探究、分享交流后，揭示其本质。学生参与数学实践活动时的积极性、自主性、多样性以及延展性，在成就感中焕发兴趣！

其三，有人情味。充满人情味的数学课，既有思考的热度，又有润物化人的温存。2节课的问题情景比较复杂，需要用数学的模型思想解决现实问题，用数学的量化思想修正感性的决策问题。二位教师能从学生的角度进行预设，把做数学的真实面貌演示出来。充分体现学会数学并非一蹴而就、一帆风顺的。在学生不断完善中达到一个比较好的结果。有人情味的数学课，能够分享知识获得过程中人的意志与精神成就，在摆事实、讲道理中，彼此欣赏、共同促进，止于至善！

此次活动老师们精心准备，通力合作，在专家的指导下聚焦核心素养，进行了跨学科主题学习的途径与策略的研究，并有了深入的理解和新的思考，将进一步完善课题主题的展示与评价，并进行后续的研究与探索，逐步形成跨学科主题学习的特色课程。