南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
地理
2025-2026学年度第一学期初中地理组第4次教研活动
[ 发布时间 ] 2025年10月24日 [ 点击次数 ] 2383
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近日，范晓文老师以“思维共生：指向深度学习的初中地理课堂情境教学设计研究”为主题开展专题汇报讲座，即骨干班汇报讲座。为在场地理老师们带来地理教学创新的新思路与实践方案。
讲座中，范晓文老师首先明确核心内涵。思维共生是师生、生生围绕地理问题互动提升的状态，深度学习强调高阶思维的运用，地理课堂情境教学则以核心素养为导向，依托真实场景设计探究任务。三者有机融合，成为突破传统地理教学瓶颈的关键。 在教学设计原则上，范老师提出三大核心：情境需兼具真实性与学科关联性，避免“伪情境”；问题链设计要体现思维阶梯性与共生性，促进互补探究；任务目标需明确指向地理核心素养落地。
以“天气与气候”为例，范老师展示了完整教学框架。通过本地近年夏季高温案例导入，激活学生思维；随后以“个体思考—小组讨论—全班共生”的递进式探究，引导学生分析高温成因；最后通过迁移应用任务，让学生以“气候适应行动小组”成员身份提出应对建议，深化知识应用。 此外，范老师分享了三大关键策略：选好“小切口”情境降低探究难度，留足“思维留白”鼓励观点碰撞，关联“生活与学科”实现知识落地。整场讲座案例鲜活、逻辑清晰，为初中地理教师打造高效课堂提供了实用指导。
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