为充分发挥骨干教师示范引领作用，提升教学实效，近日我校开展“特带优”教师展示课活动。小学部低年级邢文秀老师执教古诗《晓出净慈寺送林子方》，低年级语文教师到场听课学习。
课堂伊始，邢老师以“古诗特别之处”为引，自然导入课题，精准点明南宋“一代诗宗”杨万里的作者身份，快速吸引学生注意力。在诗题解析环节，教师创新采用“字源识字”法，展示“晓”的古文字形，结合“城上守夜人见日光”的直观解读，阐释“晓”即“早晨”的本义，再关联《春晓》旧知，帮助学生快速理解诗题关键词。随后，教师结合图文与地理常识，清晰介绍净慈寺的地理位置、林子方的人物背景，点明“送别诗”的文体属性。通过“补全诗题”的互动设计，引导学生梳理“杨万里—净慈寺—林子方”核心要素，让学生在轻松氛围中读懂诗题背后的时间、地点与情感，为全诗学习奠定坚实基础。
在诗句品读环节，教师紧扣低段学生认知特点，讲解“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”时，先播放西湖实景视频，直观呈现苏堤春晓、曲院风荷等十大美景，再通过“毕竟”一词的词义解析，引导学生体会诗人对西湖六月风光的由衷赞叹，感受诗句中酣畅的情谊。
聚焦“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，邢老师拓展莲的别称（芙蕖、菡萏等），关联《池上》等旧知，丰富学生知识储备。重点赏析“无穷碧”与“别样红”的色彩对比，引导学生想象莲叶连天、荷花映日的壮阔画面，体会语言之美。同时，教师巧妙融入“以景送别”的情感解读，将李白赠汪伦、王维送元二的典故与本诗关联，让学生读懂诗人借西湖美景挽留友人的真挚情谊，实现“景”与“情”的深度融合。
撰稿人：夏书涵
审核人：王丽云
