南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
科学教研组
科学思维的具象化：小课题研究
[ 发布时间 ] 2024年12月16日 [ 点击次数 ] 1722
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——科学组第十五周集体研讨
2024年12月13日星期五上午第一节课，全体科学组老师齐聚B3楼科学教室1开展备课组活动。杨颖老师从科学思维的具象化角度来和老师们共同探讨如何引导学生从课内走向课外，进行真实的小课题研究。
科学思维是学生认识世界、解决问题的重要能力，也是科学教师育人的目标之一。通过将科学思维具象化，以做小课题研究的方式帮助小学生更直观地感受、理解并运用科学思维方法，提高科学素养和学习效果。本次研讨的重点旨在探索如何运用研究实践过程有效地将科学思维具象化，以促进相关科学知识和技能的传授与培养。杨颖老师回顾了近三年九龙少科院的小院士课题，按照不同的研究主题进行分类，会发现小学生科学研究的兴趣点多种多样，可以涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域，但是都充满了无限可能。小课题研究要求学生自己确定研究目标、制定研究计划。在这个过程中，他们需要学会主动思考，还需要合作寻找研究资料，学会使用图书馆、互联网等资源。他们会逐渐掌握筛选信息的能力，分辨哪些信息是可靠的、有用的。小课题研究也有助于培养学生的逻辑思维能力。在整理研究成果时，学生需要有条理地组织信息，按照一定的逻辑顺序进行表述。它还能激发学生的创新思维。在研究过程中，学生可能会尝试新的研究方法或提出新的观点，从而达到解决问题的目的。
老师们研讨氛围热烈，一致认为科学教具应致力于为学生提供多元化的学习平台，注重培养学生的科学思维和创新能力。我们要积极引导学生从生活中发现问题、提出问题，并鼓励他们运用所学知识和技能、科学思维方法去探索问题、解决问题，打破传统教育的束缚，让孩子们在实践中学习，在探索中思维成长！
撰稿人：杨颖
审核人：吕睿
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