——《人物志》的教育学价值
2024年4月9日星期二早第一节课，科技组进行了新一周的教研活动。本次活动由李冉主任主持，分享的讲座为探索《人物志》中的教育学价值——识人方可育人。
讲座伊始，李主任对讲座题目中用“教育学”而非“教育”给出了解释，教育学更加偏重理性。教育学价值重在对《人物志》中主要内容的提炼及理性思考。紧着其后，李主任通过分析众多学者对于人的气质、性格等的分类，让老师们了解了不同的分类标准下，各种类型的气质与性格的区别。之后，李主任重点分析了《人物志》作者刘绍编制的性格类型表。此即为本次讲座的核心依据。
《人物志》重在讲述“识人、观人、用人”之术，提出“主德”与“偏才”的学说。此书对人才进行了分类，包含君主领导之才，臣民之才，单一型偏才和复合型偏才。这一点与现代教育学不吻而合，其中有重视培育复合型人才。据此，李主任提出了四点《人物志》的教育学价值猜想。猜想一，在德育目标落实路径方面，细致入微，理解五德机理，做到多管齐下、兼收并蓄，形成坚实的德性基础。猜想二，在教育教学中，识人察人，了解其性格特征，可以做到因材施教、有的放矢，从而达到事半功倍的育人效果。猜想三，在教育管理中，辨人用人，了解其能力特征，可以做到任人唯贤、人尽其用，从而达到增资提质的管理效果。猜想四，在教育测评中，测人评人，了解其结构特征，可以做到数据驱动、循证析辨，从而达到以测促进的测评效果。
最后，李主任对本次讲座进行了总结，育人的前提是尽可能多地了解学生们的性格特征，从此出发，因材施教，有的放矢进行育人，促进学生们的全面健康成长。
撰稿人：沈君君
审稿人：杨小莉
